유창성 편향이라는 개념이 있습니다. 같은 유형의 문제들을 연속해서 풀면 원리를 이해하지 못한 상태에서 기계적으로 답을 내는 것일 뿐인데도 이것을 이해하고 풀고있다는 착각을 갖게 되는 것을 말합니다. 문제는 시간이 지나고, 문제지 안에 여러 유형의 문제가 혼합되어있을 때 본인이 잘 알고 있다고 생각했던 문제를 풀 수 없게 된다는데 있습니다.
학원에서 선생이 문제 푸는 방법을 알려줍니다. 학생은 문제집을 같은 방식으로 풀어서 정답을 맞추고 동그라미를 치지요. 문제집에는 동그라미만 가득 차고 학생은 학원에서 잘 배운 것 같은 착각이 듭니다. 하지만 정작 시험을보면 그만한 성적이 안나옵니다. 이러한 상황을 유창성 편향에 빠져 있는 상태라고 볼 수 있겠습니다.
쎈과 같은 유형서들을 가지고 공부할 때 양질의 문제를 풍부하게 연습해볼 수 있다는점에서 좋은 점이있는 반면 이러한 유창성의 편향에 빠지기 쉽다는 위험이 있음을 인지할 필요가 있겠습니다.
이를 극복하기 위해 필요한 것이 분산 학습입니다.
시간 간격을 두고 유형을 구분하지 않고 여러 번 문제를 노출시키는 것이 분산 학습의 핵심입니다. 이러한 분산학습은 장기 기억으로의 전환에 유리하기 때문에 문제집만 잘풀고 내신을 망치거나, 내신 시험에 반짝 활용되고 잊혀서 정작 수능을 망치거나 하는 일을 방지해주며, 내가 이해하고 있다고 생각한 것을 정말 이해하고 있는 것인지, 내가 모르는 게 무엇인지를 확인시켜 줍니다.
무엇보다 분산 학습은 서로 다른 시기에 배운 내용들(오늘 수업시작하면서 1장 문제를 퀴즈로 풀어보고, 수업 시간에 3장의 개념을 공부한다고 생각해봅시다.)이 뇌 안에 유기적으로 연결될 수 있도록 촉진시키는 역할을 하기 때문에 사고력 문제, 킬러 문항을 해결하는 힘을 기르게 해줍니다.
우리 학원에서는 다음과 같은 전략으로 분산 학습을 유도하고 있습니다.
1. 누적 퀴즈
매 수업 시작 시 누적 테스트를 실시합니다. 예를 들면 최근 배운 내용 50%, 지난주 배운 내용 30%, 지난달에 배운내용 20%를 섞어 테스트 합니다.
2. 학습패턴
개념 -> 유형 -> 유형 혼합 문제 풀이 의 순서로 학습을 진행합니다.
3. 오답관리를 통한 개별 과제 제시
학생별 정/오답 정보를 시스템으로 관리하고 오답과 유사 문항의 문제를 개별 제시하여 분산 학습을 유도합니다.
4. 주간단위의 수업을 신규 단원과 이전 단원의 혼합 학습 및 테스트 등으로 형태로 구성하여 분산 학습 효과를 극대화 할수 있도록 하였습니다.
일품 수학 학원의 수업 구성(주 2시간, 3일 기준)
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